Amendement n° 12 rect. Sénat
LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (1)
Dispositif
Après l’alinéa 3
Insérer un alinéa ainsi rédigé :
…° À la première phrase de l’avant‑dernier alinéa, après le mot : « culture, », sont insérés les mots : « à ceux de l’école inclusive » ;
Ce que ça change · analyse IA
Intègre la notion d'école inclusive dans la formation des enseignants, opposant l'adaptation de l'enseignement à celle de l'élève.
Intention : Imposer un changement de doctrine pédagogique en faisant de l'adaptabilité de l'enseignement une compétence centrale et obligatoire du futur professeur.
L'amendement vise à transformer le paradigme de la formation initiale des enseignants. En passant d'une logique d'intégration (où l'élève doit s'ajuster au système) à une logique d'inclusion (où le système s'adapte à l'élève), le législateur marque une volonté de changer la culture pédagogique dès la source. Son adoption confirme que l'intention de la loi n'est pas seulement de gérer le handicap, mais de repenser l'architecture même de l'enseignement pour la rendre universellement adaptable.
Objet
Cet amendement a pour objet de préparer les futurs enseignants aux enjeux de l’école inclusive.
Pour que les futurs enseignants soient préparés à enseigner à tous les publics, il faut qu’ils soient préparés aux enjeux de l’école inclusive et sachent que dans le cadre d’une école inclusive, c’est l’enseignement qui doit s’adapter à l’enfant et non plus l’enfant qui doit s’adapter à l’enseignement.
Le débat en séance publique (compte rendu)
Cet amendement n'apparaît pas nommément dans les comptes rendus de séance importés (non soutenu, retiré avant discussion, traité en groupe — ou séance pas encore importée via app:import:comptes-rendus-senat).