Amendement n° 1148
LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (1)
Dispositif
« Après le mot :
« étrangères »
insérer les mots :
« et de langues anciennes ».
Ce que ça change · analyse IA
Propose de créer une spécialité dédiée aux langues régionales pour éviter qu'elles ne soient en concurrence avec les langues étrangères ou anciennes.
Intention : Sanctuariser le statut des langues régionales en leur offrant un parcours académique distinct et valorisant, afin de contrer leur dévalorisation par rapport aux langues étrangères et anciennes.
L'amendement cherche à briser la hiérarchie imposée par la réforme du lycée. En proposant une dénomination spécifique (« langues, littératures et cultures régionales ») ou une possibilité de cumul sans sacrifier la LVB, l'auteur tente d'empêcher la marginalisation des langues de France. Le rejet de cet amendement confirme l'intention du législateur de maintenir les langues régionales dans un ensemble hybride avec les langues étrangères, les soumettant ainsi à une logique de choix et de spécialisation qui réduit leur statut de discipline autonome au profit d'un bloc linguistique global.
Exposé sommaire
Selon les informations actuellement disponibles le Ministère envisage d’inclure désormais les langues de France dans un enseignement de spécialité de « langues, littératures et cultures étrangères et régionales », alors que, dans le que le projet initial de la réforme du lycée actuellement en préparation, seules les langues étrangères et les langues de l’antiquité bénéficiaient de ce statut.
La réforme distingue :
◾les enseignements communs dont la langue vivante A et B, la langue régionale ne pouvant être que langue B,
◾les enseignements de spécialité, dont les langues régionales étaient exclues jusqu’à présent,
◾et des enseignements facultatifs, dévalorisés, dont une possibilité de langue vivante C, langue régionale.
Les langues régionales sont soumises, à chacun de ces 3 niveaux, à une rude concurrence entre options possibles.
Dans la mesure où une bonne partie des lycéens qui suivent un enseignement en langues régionale le font actuellement sous le régime d’une des deux options facultatives possibles, cette réforme pose un certain nombre de problèmes à savoir :
◾le calcul de la valeur de ces enseignements dans la note finale au baccalauréat montre que, contrairement à ce que dit le ministère, il y a régression par rapport à la situation antérieure, ce qui enlève à nos enseignements une bonne partie de leur attractivité, et les menace donc directement, en amont.
◾une mise en concurrence plus forte qu’auparavant notamment avec les langues étrangères
◾une mise en concurrence avec les langues et cultures de l’Antiquité qui bénéficient d’un statut privilégié, aussi bien en matière de coefficient que du fait qu’elles constituent non seulement une spécialité spécifique mais encore la seule seconde option possible cumulable avec une autre et la seule bonifiante.
Pour limiter cette concurrence et permettre au contraire des complémentarités, il est indispensable que la spécialité qui est en cours de création soit, comme celle déjà créée pour les langues anciennes, spécifique, avec la dénomination « langues, littératures et cultures régionales ». Si ce n’était pas le cas, ce qui serait très regrettable, et si les langues régionales restaient, comme dans le projet initial, intégrées dans une spécialité « langues, littératures et cultures étrangères et régionales » il conviendrait pour le moins qu’il soit possible de prendre la langue régionale en spécialité sans se priver de la deuxième langue étrangère en LVB.
C’est pourquoi, le présent sous-amendement vise à compléter l’amendement n° 1022 afin d’éviter une mise en concurrence entre les langues étrangères, les langues anciennes et les langues régionales.
Le débat en séance (compte rendu)
Cet amendement est rattaché à une séance mais n'apparaît pas dans le compte rendu (amendement non soutenu, retiré avant discussion ou discuté en groupe sans mention individuelle).