Amendement n° 1043 (Rect)
LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (1)
Dispositif
Compléter cet article par l’alinéa suivant :
« 3° Le même alinéa est complété par une phrase ainsi rédigée : « Ils préparent aux enjeux d’évaluation des connaissances et des compétences des élèves. » »
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Intègre l'évaluation des élèves dans le contenu de la formation initiale des enseignants pour réduire l'anxiété scolaire.
Intention : Imposer une spécialisation pédagogique sur les modalités d'évaluation pour en faire un levier de réussite plutôt qu'un facteur de stress.
L'amendement cherche à transformer une obligation de formation sur les 'enjeux de l'apprentissage' en une obligation explicite de maîtrise des méthodes d'évaluation (autoévaluation, évaluation par les pairs, compétences). En rejetant cet ajout, le législateur maintient une approche centrée sur la pédagogie de l'apprentissage plutôt que sur l'outil technique et psychologique de l'évaluation, laissant ainsi la liberté aux universités de définir si l'évaluation est un module à part entière ou une composante transversale de la formation.
Exposé sommaire
L’article L. 721‑2 du code de l’éducation dispose que les actions de formation initiale des étudiants se destinant aux métiers du professorat comportent des formations préparant aux « enjeux de l’entrée dans les apprentissages et à a prise en compte de la difficulté scolaire dans le contenu des enseignants et la démarche d’apprentissage ». Il serait pour le moins étonnants que cela soit inscrit dans la loi, sans que la formation s’accompagne d’une réelle formation à l’évaluation des connaissances et des compétences.
Le présent amendement vise donc à préciser que la formation initiale des enseignants doit concernent à la formation des élèves. On sait que celle-ci est une source d’anxiété pour les enfants, en particulier au collège, où l’autoévaluation, l’évaluation par les pairs et l’évaluation par compétences sont peu pratiquées. Les futurs enseignants doivent être sensibilisés à cet enjeu et comprendre qu’on se forme à l’évaluation (en suivant un enseignement dédié à l’université), qu’on se forme en évaluant (lors des stages) et que certaines formes d’évaluation peuvent être plus favorables aux apprentissages que d’autres.
Le débat en séance (compte rendu)
Cet amendement est rattaché à une séance mais n'apparaît pas dans le compte rendu (amendement non soutenu, retiré avant discussion ou discuté en groupe sans mention individuelle).