Amendement n° 429
LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (1)
Dispositif
Compléter l’alinéa 17 par les mots :
« et, après le mot : « président, », la fin de la deuxième phrase est ainsi rédigée : « dix personnalités qualifiées nommées par le ministre chargé de l’éducation nationale, et un élu ou une élue lycéenne au Conseil supérieur de l’Éducation. »
Ce que ça change · analyse IA
Intégration d'un représentant lycéen au CSP pour confronter les normes scolaires à la réalité des élèves.
Intention : Démocratiser la conception des programmes scolaires en forçant la prise en compte de l'usage réel des élèves pour limiter les réformes déconnectées du terrain.
L'amendement propose de rompre l'entre-soi institutionnel en introduisant une voix d'usager (l'élève) au sein de l'organe qui définit les programmes. Le rejet de cette proposition confirme la volonté du législateur de maintenir une gouvernance descendante et technique de l'éducation nationale, où les normes sont élaborées par des experts et des professionnels, sans intégrer la dimension de l'expérience vécue par les apprenants. Le débat sous-jacent oppose une vision de la démocratie scolaire (co-construction et retour d'expérience) à une vision de la gestion administrative (expertise technique et souveraineté de l'État).
Exposé sommaire
Cet amendement vise à intégrer un.e élu.e lyceén.ne au sein du conseil supérieur des programmes (CSP) seul organe consultatif compétent en matière de normes scolaires d’enseignement.
Il s’inscrit pleinement dans la volonté politique exprimée par la charte des programmes et la création du CSP en 2013. L’ensemble des attributions de ce conseil qui vise à créer des liens logiques entre les enseignements, à accroitre la lisibilité des programmes, améliorer l’orientation des jeunes en améliorant l’information, évaluer la qualité et l’efficacité des enseignements mais aussi concilier les outils numérique avec les pédagogies éducatives constituent des enjeux éloquents pour les lycéen.ne.s qui sont au cœur de ces mécanismes et les connaissent mieux que quiconque.
La réforme publiée le 23 janvier dernier montre une fois de plus le manque cruel de concertation entre les parties-prenantes de la communauté éducative. Nous déplorons le travail très solitaire de l’éducation nationale sur ce sujet. Les spécialistes, chercheurs et professeurs s’en plaignent constamment mais vous avez l’air d’en ignorer la teneur.
Cet amendement a pour ambition d’en finir avec ces réformes à tâtons, court-termistes, servant uniquement de chiffon électoraux, en intégrant les apprenant.e.s au sein du conseil dans un souci évident de retour d’expérience. C’est un premier pas vers la collégialité et la démocratie de l’institution scolaire et surtout vers une véritable co-construction, essence d’une « école de la confiance ».
Le débat en séance (compte rendu)
Cet amendement est rattaché à une séance mais n'apparaît pas dans le compte rendu (amendement non soutenu, retiré avant discussion ou discuté en groupe sans mention individuelle).