Amendement n° 414
LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (1)
Dispositif
Chapitre II bis
Le rétablissement de la confiance par le rétablissement de l’égalité
Article
À titre expérimental et pour une durée de deux ans, le Gouvernement peut, dans les académies qu’il identifie comme étant particulièrement pertinentes par leur caractère varié, mettre en place l’expérimentation d’une journée de l’égalité à destination de tous les enfants scolarisés dans les écoles publiques.
Cette journée peut avoir vocation à déconstruire les stéréotypes sexistes et racistes, en adaptant la formation aux besoins des enfants en fonction de leur âge. Cette formation peut être délivrée par des associations spécialisées sur ces questions.
Ce que ça change · analyse IA
Instaure une journée banalisée de l'égalité pour lutter contre les stéréotypes sexistes et racistes dès le primaire.
Intention : L'auteur cherche à institutionnaliser une lutte proactive contre les racines sociales des inégalités en utilisant l'école comme levier de transformation culturelle dès le plus jeune âge.
L'amendement propose d'intégrer une dimension pédagogique active et préventive au sein du calendrier scolaire. En ciblant l'école préélémentaire et primaire, l'auteur cherche à transformer l'institution scolaire d'un simple lieu de transmission de savoirs en un outil de déconstruction des rapports de domination. Le rejet de cet amendement indique que le législateur refuse d'imposer une journée thématique spécifique et expérimentale, préférant probablement maintenir la lutte contre les discriminations dans le cadre des programmes existants plutôt que de créer un temps pédagogique dédié et autonome.
Exposé sommaire
Par cet amendement, nous proposons à titre expérimental l’instauration d’une journée banalisée de l’égalité, pour lutter contre les discriminations sexistes et racistes.
Nous considérons d’une part que c’est un des rôles de l’école que de former les futures citoyens et citoyennes. C’est à l’école, notamment préélémentaire et primaire que se structurent les rapports de domination, il faut impérativement que les professeur·e·s soient formé·e·s à les détecter et à avoir des solution de lutte contre ces phénomènes. Loin d’être anodine, une telle formation permettrait de lutter de façon efficace et rapide contre les stéréotypes sexistes, au moment même de leur émergence.
Par ailleurs, ces rapports peuvent se manifester avec beaucoup de violence à l’adolescence, avec des situations de harcèlement des jeunes filles, notamment.
Ces enseignements pourront donc aussi permettre de répondre aux problématiques immédiates rencontrées par les élèves et leurs professeurs, et permettre de désarçonner des situations parfois douloureuses dans l’école.
Le débat en séance (compte rendu)
Cet amendement est rattaché à une séance mais n'apparaît pas dans le compte rendu (amendement non soutenu, retiré avant discussion ou discuté en groupe sans mention individuelle).