Amendement n° 269
LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (1)
Dispositif
Après l’alinéa 4, insérer l’alinéa suivant :
« c) Après le mot : « handicap », sont insérés les mots : « et des élèves à haut potentiel ».
Ce que ça change · analyse IA
Oblige les INSPE à former les futurs enseignants et directeurs à la détection et l'accompagnement des élèves à haut potentiel.
Intention : Institutionnaliser la compétence liée au haut potentiel dans le parcours de formation initiale pour garantir une détection précoce et systémique au sein des établissements.
L'amendement transforme une intention de soutien pédagogique en une obligation de formation initiale. En ciblant non seulement les enseignants mais aussi les directeurs d'établissement, le législateur cherche à créer une culture institutionnelle de la prise en charge de la précocité dès l'entrée dans le métier. Le rejet de cette mesure aurait signifié une gestion purement réactive de la précocité (par des supports numériques) plutôt qu'une approche proactive intégrée au socle de compétences des cadres et agents de l'Éducation nationale.
Exposé sommaire
Cet amendement vise à prévoir que les futurs instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (INSPE) organisent des formations de sensibilisation aux enjeux de la scolarisation des élèves à haut potentiel, dits également « intellectuellement précoces ». En effet, la première des priorités pour la prise en charge des élèves intellectuellement précoces est de mieux former et sensibiliser les équipes pédagogiques à la précocité et aux troubles pouvant lui être associés. Il est crucial que la précocité puisse être détectée le plus tôt possible afin que les élèves concernés bénéficient d’une prise en charge personnalisée et adaptée à leurs besoins. Les équipes pédagogiques, qu’il s’agisse des enseignants mais également des directeurs d’établissement, doivent être sensibilisées à cette spécificité. Ces formations permettront aux supports proposés par l’Éducation nationale d’être plus efficaces grâce à une meilleure perméabilité du corps enseignant et des équipes pédagogiques. Ces derniers seront plus enclins à se rendre sur le site internet dédié et à consulter les supports détaillés s’ils ont été sensibilisés au sujet en amont.
Cette proposition découle des travaux de la mission flash sur la précocité et les troubles qui y sont associés que j’ai menée avec ma collègue Frédérique Meunier.
Le débat en séance (compte rendu)
Cet amendement est rattaché à une séance mais n'apparaît pas dans le compte rendu (amendement non soutenu, retiré avant discussion ou discuté en groupe sans mention individuelle).