Amendement n° 66
LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (1)
Dispositif
Le chapitre Ier du titre Ier du livre III de la deuxième partie du code de l’éducation est complété par un article L. 311‑8 ainsi rédigé :
« Art. L. 311‑8. – Le service public de l’éducation se fixe comme priorité l’apprentissage des fondamentaux que sont la lecture, l’écriture, la compréhension et le calcul. Cette acquisition des connaissances est progressive et commence dès la première année.
« L’enseignement des fondamentaux privilégie des méthodes syllabiques reconnues pour leur efficacité dans la réussite de tous les élèves. »
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Réaffirme la priorité des fondamentaux (lecture, écriture, calcul) face à l'élargissement des programmes.
Intention : Verrouiller le contenu des programmes pour empêcher toute dérive perçue vers des enseignements non académiques au détriment des savoirs de base.
L'amendement tente d'imposer une hiérarchie stricte au sein des programmes scolaires. En proposant de sanctuariser les savoirs de base, l'auteur cherche à limiter l'influence des nouvelles thématiques ou des approches transversales qui pourraient, selon sa vision, diluer l'apprentissage des compétences fondamentales. Le rejet de cet amendement indique que le législateur refuse de créer une hiérarchie normative entre les savoirs, privilégiant une approche où les fondamentaux ne s'excluent pas des autres objectifs pédagogiques.
Exposé sommaire
Cet amendement vise à rappeler que la priorité de l’enseignement scolaire doit concerner les fondamentaux que sont la lecture, l’écriture, la compréhension et le calcul.
Le débat en séance (compte rendu)
Cet amendement est rattaché à une séance mais n'apparaît pas dans le compte rendu (amendement non soutenu, retiré avant discussion ou discuté en groupe sans mention individuelle).