Amendement n° AC573
LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (1)
Dispositif
Le troisième alinéa de l’article L. 311‑1 du code de l’éducation est ainsi rédigé :
« L’évaluation sert à mesurer et à valoriser la progression de l’acquisition des compétences et des connaissances de chaque élève. »
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Transforme l'évaluation scolaire en un outil de progression plutôt qu'en sanction, opposant pédagogie de soutien et notation traditionnelle.
Intention : Institutionnaliser une pédagogie de la réussite pour réduire le découragement scolaire en privilégiant le suivi du progrès sur la sanction de l'échec.
L'amendement cherche à déplacer le curseur de l'évaluation de la simple mesure de la performance (évaluation sommative) vers un accompagnement du processus d'apprentissage (évaluation formative). En adoptant ce changement, le législateur valide une vision de l'école où l'erreur est un levier pédagogique et non une fin en soi. Le rejet de la logique purement punitive au profit d'une logique de « stratégies d'apprentissage » indique une volonté de moderniser la mission de l'enseignant, passant de juge à guide.
Exposé sommaire
Cet amendement vise à faire de l’évaluation formative et positive des acquis des élèves la norme dans les classes de l’enseignement scolaire.
L’évaluation devrait être réellement indicative des acquis des élèves et aider ces mêmes élèves à mieux apprécier la qualité de leur travail et à développer, avec le professeur, des stratégies pour mieux « apprendre à apprendre », autant de principes défendus par l’OCDE depuis près de quinze ans et notamment à travers son rapport sur l’évaluation formative publié en 2005.
Le débat en séance (compte rendu)
Cet amendement n'apparaît pas nommément dans les comptes rendus de commission importés (non soutenu, retiré avant discussion, traité en groupe — ou réunion pas encore importée via app:import:comptes-rendus-commissions).