Amendement n° AC351
LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (1)
Dispositif
« Chapitre ...
« Le rétablissement de la confiance par le rétablissement de l’égalité
« Article ...
« À titre expérimental et pour une durée de 2 ans, le gouvernement peut, dans les académies qu’il identifie comme étant particulièrement pertinentes par leur caractère varié, mettre en place l’expérimentation d’une journée de l’égalité à destination de tous les enfants scolarisés dans les écoles publiques et privées sous contrat.
« Cette journée pourra avoir vocation à déconstruire les stéréotypes sexistes et racistes, en adaptant la formation aux besoins des enfants en fonction de leur âge. Cette formation pourra être délivrée par des associations spécialisées sur ces questions. »
Ce que ça change · analyse IA
Instaure une journée expérimentale dédiée à l'égalité pour contrer les stéréotypes sexistes et racistes dès le primaire.
Intention : L'auteur cherche à institutionnaliser la lutte contre les rapports de domination dès le plus jeune âge pour prévenir les violences et le harcèlement, face à une volonté législative de ne pas créer de nouveaux temps d'enseignement dédiés.
L'amendement cherche à transformer la mission éducative de l'école en y intégrant un levier d'action direct contre les discriminations. En proposant une journée 'banalisée', l'auteur tente de passer d'une approche purement théorique ou disciplinaire à une approche transversale et proactive. Le rejet de cet amendement indique que le législateur refuse d'alourdir le calendrier scolaire ou de créer de nouveaux dispositifs pédagogiques spécifiques, préférant maintenir la lutte contre les discriminations dans le cadre des programmes existants plutôt que de créer un temps dédié qui pourrait être perçu comme une rupture ou une charge supplémentaire.
Exposé sommaire
Par cet amendement, nous proposons à titre expérimental l’instauration d’une journée banalisée de l’égalité, pour lutter contre les discriminations sexistes et racistes.
Nous considérons d’une part que c’est un des rôles de l’école que de former les futures citoyens et citoyennes. C’est à l’école, notamment préélémentaire et primaire que se structurent les rapports de domination, il faut impérativement que les professeur·e·s soient formé·e·s à les détecter et à avoir des solution de lutte contre ces phénomènes. Loin d’être anodine, une telle formation permettrait de lutter de façon efficace et rapide contre les stéréotypes sexistes, au moment même de leur émergence.
Par ailleurs, ces rapports peuvent se manifester avec beaucoup de violence à l’adolescence, avec des situations de harcèlement des jeunes filles, notamment.
Ces enseignements pourront donc aussi permettre de répondre aux problématiques immédiates rencontrées par les élèves et leurs professeurs, et permettre de désarçonner des situations parfois douloureuses dans l’école.
Le débat en séance (compte rendu)
Cet amendement n'apparaît pas nommément dans les comptes rendus de commission importés (non soutenu, retiré avant discussion, traité en groupe — ou réunion pas encore importée via app:import:comptes-rendus-commissions).