Amendement n° AC236
LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (1)
Dispositif
Dans les douze mois qui suivent la promulgation de la présente loi, le Gouvernement remet au Parlement un rapport sur la généralisation de l’enseignement obligatoire d’une langue étrangère dès l’école maternelle et sur la progressivité de cet enseignement jusqu’au collège.
Ce que ça change · analyse IA
Demande d'un rapport sur la faisabilité d'une obligation d'apprentissage d'une langue étrangère dès l'école élémentaire.
Intention : Forcer l'État à évaluer la mise en œuvre d'une obligation d'apprentissage linguistique précoce pour réduire les inégalités sociales et garantir l'atteinte des objectifs de compétences en fin de secondaire.
L'amendement cherche à transformer une recommandation pédagogique en une obligation structurelle dès le plus jeune âge. En proposant un rapport de diagnostic, l'auteur tente d'inscrire dans l'agenda législatif la nécessité de lutter contre les inégalités scolaires par une politique linguistique volontariste. Le rejet de cet amendement suggère que le législateur préfère maintenir la liberté de décision des établissements ou des collectivités plutôt que de contraindre le calendrier scolaire par une mesure uniforme et précoce.
Exposé sommaire
Chaque élève doit être capable de communiquer dans au moins deux langues vivantes à la fin de l’enseignement secondaire selon l’Éducation Nationale.
Pour atteindre cet objectif, l’enseignement obligatoire d’une langue étrangère dès l’école élémentaire doit être une obligation prioritaire. En effet, selon le ministère de l’éducation, l’amélioration des compétences des élèves français en langues vivantes est une priorité. L’apprentissage des langues tient une place fondamentale dans la construction de la citoyenneté, dans l’enrichissement de la personnalité et dans l’ouverture au monde. Il favorise également l’employabilité des jeunes en France et à l’étranger.
De plus c’est à l’école maternelle que les élèves forgent leurs premières compétences langagières. Au cours de cette période, les références culturelles, lexicales et phonologiques, qui serviront d’appui à l’apprentissage de la langue, se déterminent naturellement.
A cela s’ajoute que, toutes les études le démontrent, la langue est l’un des premiers signes de l’inégalité entre élèves. Pour en faire un vecteur de réussite pour tous, il convient donc de mener une politique d’apprentissage des langues très volontariste dès le plus jeune âge.
Rendre obligatoire l’apprentissage d’une langue étrangère permettra donc de rendre effectif les objectifs du ministère.
Ensuite, en assurant une progressivité de l’apprentissage, cet ajout permettra de répondre à l’écueil, selon lequel, actuellement, il n’y a pas d’évolution, ni de progressivité du niveau des élèves tout au long de l’enseignement d’une langue étrangère donné à l’école élémentaire. Pour y répondre il conviendra d’offrir une formation aussi bien au niveau des ESPE que continue aux professeurs pour adapter leur enseignement au niveau de leurs élèves.
Cet amendement propose donc qu’un rapport puisse établir un diagnostic clair sur la faisabilité d’une telle mesure et sur les effets attendus sur le long terme pour le développement des enfants et leur facilité d’apprentissage d’une langue étrangère.
Le débat en séance (compte rendu)
Cet amendement n'apparaît pas nommément dans les comptes rendus de commission importés (non soutenu, retiré avant discussion, traité en groupe — ou réunion pas encore importée via app:import:comptes-rendus-commissions).