Amendement n° AC232
LOI n° 2019-791 du 26 juillet 2019 pour une école de la confiance (1)
Dispositif
Substituer à l’alinéa 9 les cinq alinéas suivants :
« 6° L’article L. 312‑9‑2 est ainsi modifié :
« a) Au premier alinéa :
« – les mots : « dès le début de sa scolarité obligatoire » sont remplacés par les mots : « dès la première année de l’école élémentaire » ;
« – après les mots : « de l’enseignement », est inséré le mot : « obligatoire » ;
« b) Au troisième alinéa,après le mot : « continuité », sont insérés les mots : « et une progressivité » ; »
Ce que ça change · analyse IA
Impose l'apprentissage obligatoire d'une langue étrangère dès l'école élémentaire pour garantir l'objectif de bilinguisme.
Intention : Institutionnaliser l'apprentissage précoce pour lutter contre les inégalités sociales et garantir l'atteinte des objectifs de compétences linguistiques en fin de secondaire.
L'amendement visait à transformer une recommandation ou un objectif de résultat en une obligation de moyens dès le plus jeune âge. En liant l'efficacité de l'enseignement secondaire à une action immédiate à l'école élémentaire, l'auteur cherche à briser la continuité défaillante du parcours linguistique. Le rejet de cet amendement indique que le législateur refuse d'imposer une contrainte structurelle nouvelle (l'obligation) et préfère maintenir la flexibilité de l'organisation actuelle, malgré le constat de l'échec de la progressivité des niveaux.
Exposé sommaire
Chaque élève doit être capable de communiquer dans au moins deux langues vivantes à la fin de l’enseignement secondaire selon l’Éducation Nationale.
Pour atteindre cet objectif, l’enseignement obligatoire d’une langue étrangère dès l’école élémentaire doit être une obligation prioritaire. En effet, selon le ministère de l’éducation, l’amélioration des compétences des élèves français en langues vivantes est une priorité. L’apprentissage des langues tient une place fondamentale dans la construction de la citoyenneté, dans l’enrichissement de la personnalité et dans l’ouverture au monde. Il favorise également l’employabilité des jeunes en France et à l’étranger.
De plus c’est à l’école maternelle que les élèves forgent leurs premières compétences langagières. Au cours de cette période, les références culturelles, lexicales et phonologiques, qui serviront d’appui à l’apprentissage de la langue, se déterminent naturellement.
A cela s’ajoute que, toutes les études le démontrent, la langue est l’un des premiers signes de l’inégalité entre élèves. Pour en faire un vecteur de réussite pour tous, il convient donc de mener une politique d’apprentissage des langues très volontariste dès le plus jeune âge.
Rendre obligatoire l’apprentissage d’une langue étrangère permettra donc de rendre effectif les objectifs du ministère.
Ensuite, en assurant une progressivité de l’apprentissage, cet ajout permettra de répondre à l’écueil, selon lequel, actuellement, il n’y a pas d’évolution, ni de progressivité du niveau des élèves tout au long de l’enseignement d’une langue étrangère donné à l’école élémentaire. Pour y répondre il conviendra d’offrir une formation aussi bien au niveau des ESPE que continue aux professeurs pour adapter leur enseignement au niveau de leurs élèves.
Le débat en séance (compte rendu)
Cet amendement n'apparaît pas nommément dans les comptes rendus de commission importés (non soutenu, retiré avant discussion, traité en groupe — ou réunion pas encore importée via app:import:comptes-rendus-commissions).